RECIPEB: Revista Científico-Pedagógica do Bié

LINHAS PARA COMPREENDER A ETNOMATEMÁTICA COMO FERRAMENTA NECESSÁRIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

2023-07-18T10:54:45+00:00

Cuando Cubango apresenta vasta diversidade cultural que importa estudar no contexto da etnomatemática, quer para memória futura, quer para utilização em contexto de matemática escolar ou em sala de aula. O presente artigo visa descrever as linhas que podem levar a perceber a relevância da etnomatemática no ensino da matemática, como pode ajudar a identificar os artefactos que incorporam saberes matemáticos e relacioná-los com os conteúdos matemáticos escolares. O estudo mostra, ainda, que para além do potencial matemático presente em artefactos que tivemos oportunidade de recolher ou analisar, com a etnomatemática, podemos fazer muito mais, ou seja, descobrirmos muita matemática incorporada noutros artefactos. Para este trabalho, que se enquadra no estudo exploratório e descritivo, optamos por realizar uma abordagem qualitativa, apoiada à entrevista não estruturada, observação participante, registo fotográfico e notas de campo. A investigação foi desenvolvida no Município de Menongue, Cuando Cubango (Angola), onde tivemos ensejo de recolher dois artefactos (fole de forja e panela de madeira), em seguida, descrevemos os passos (ou as técnicas) que os artesãos terão utilizados para confecionar estes artefactos e, por fim, analisamos a possibilidade de existência de noções matemáticas por detrás destes artefactos, ou seja, ideias matemáticas presentes em confeção e/ou em ornamentação dos mesmos. Importa referir que estes artefactos podem servir como ponto de partida para tornar o ensino da matemática menos abstrato ou, ainda, promover a “proximidade” entre a matemática adquirida na comunidade e a matemática aprendida na escola.

O uso dos jogos didácticos de construção de objectos cujo número é dado, na aprendizagem dos números na Educação Pré-Escolar

2023-07-18T11:12:12+00:00

Este estudo tem como objectivo analisar a influência do uso dos jogos didácticos de construção de objectos cujo número é dado, na aprendizagem dos números, no Pré-Escolar. É uma investigação do tipo qualitativa, com enfoque interpretativo e descritivo. Para tal, foram realizadas visitas constantes ao Centro Infantil 17 de Setembro do Sumbe, seleccionado aleatoriamente a fim de haver uma interacção directa com os educadores de infância e com as crianças (dentre elas as selecionadas para o estudo). Na recolha de dados foram aplicados instrumentos de pesquisa tais como: análise documental, inquéritos por questionário aos membros da Direcção e aos educadores, observação directa dos eventos nas actividades com as crianças e uma prova pedagógica aplicada às doze crianças seleccionadas também aleatoriamente. Espera-se com este trabalho investigativo que o uso dos jogos didácticos de construção de objectos cujo número é dado, na aprendizagem dos números, no Pré-Escolar, possa vincular às acções programadas pelos educadores com o quotidiano das crianças, de modo a facilitar a sua aprendizagem, motivando-as na construção do seu próprio conhecimento de forma activa e participativa.

Prática pedagógica na formação inicial de professores de Matemática em Benguela – Angola. Um estudo com um Professor

2023-07-18T11:19:11+00:00

Os resultados de um trabalho de investigação desenvolvido em 2010, apontam o uso do modelo tradicional na orientação da prática pedagógica, e serviram de base para se questionar, se na actualidade a prática pedagógica implementada conduz ao desenvolvimento de modelo(s) promotor(es) de ambientes favorecedores da aprendizagem. O estudo foi desenvolvido em 2019 e adoptou a abordagem qualitativa, tendo-se elegido como caso de estudo, um dos professores participantes na investigação de 2010. Teve como propósito, perceber se o modelo de orientação usado na prática pedagógica, mantém o modelo tradicional, ou não. Os resultados apontam para o modelo tradicional de orientação da prática pedagógica, focado no domínio do conteúdo e de técnicas de ensino, apreendidos de modo mecânico, em detrimento de modelo propiciador de ambientes dinâmicos e favorecedores da aprendizagem da Matemática, suportados pelo questionamento e argumentação das ideias e dos fazeres

As Tecnologias de Informação e Comunicação: Um olhar aos Nativos e Imigrantes Digitais no contexto educativo em Moçambique

2023-07-18T11:29:38+00:00

O presente estudo visa abordar a respeito das Tecnologias de Informação e Comunicação: Um olhar aos nativos e imigrantes digitais no contexto educativo em Moçambique. É uma pesquisa com abordagem quali-quantitativa sustentada pela pesquisa bibliográfica, que se baseou no inquérito por questionário para a recolha de dados que por sua vez, foram quantificados e interpretados a partir do método de análise de conteúdos. Fizeram parte do estudo 20 estudantes de diferentes cursos, sendo 10 nativos e 10 imigrantes digitais, distribuídos em 5 homens e 5 mulheres, para cada grupo. São considerados de nativos, sujeitos com idade inferior a 42 anos e imigrantes os que partem de 42 anos para cima. Através da análise dos questionários, ficou evidente que, embora haja dificuldades no uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem, os nativos encontram-se avançados e actualizados a respeito do uso de recursos tecnológicos (computadores e celulares android) como meios que auxiliam a aprendizagem. Ficou claro que os nativos dominam e navegam pela internet em busca de saberes, ao passo que imigrantes digitais ficam apegados aos métodos tradicionais de aprendizagem, ficando desconfortáveis em ambientes digitais.

Análise prospectiva da introdução da filosofia no currículo da educação pré-escolar, ensino primário e I ciclo do ensino secundário

2023-07-18T11:41:05+00:00

O presente artigo, faz uma abordagem à volta da relevância, sobre limites e possibilidades da Filosofia enquanto espaço de reflexão na Educação Pré-escolar e Ensino Primário, como temas transversais, a partir de novelas e romances filosóficos muitas delas retratadas através de contos infantis e no I Ciclo do Ensino Secundário Geral, como disciplina, a titulo de exemplo Educação para Cidadania. Para a recolha de dados a pesquisa fundamentou-se em dois critérios; primeiro a partir de estudos feitos por filósofos e educadores como, Lipman, Sharp, Scolnicov, que sustentam todo o percurso da pesquisa e segundo, através das fichas de inquérito aos informantes, que através de questionários e observação etnográfica foi possível problematizar os resultados. As questões aqui problematizadas serão perceptíveis de serem revertidas caso a proposta de inserção venha ser um facto. Nesse entendimento, o artigo tem como desígnio, proporcionar às crianças e adolescentes um espaço educativo, reflexivo que propicie o evoluir das habilidades cognitivas, que o leve a pensar de forma livre e crítica, sendo uma das particularidades do pensamento filosófico. Nessa conformidade e com base nos resultados obtidos permitiram concluir, que: o aluno aprenda reflectir sobre a matéria de ensino, de modo, que quando lê os textos, saberá interpreta-los; o aluno ao questionar o que vivencia dentro e fora da sala de aula deverá saber como encontrar respostas para os problemas por si levantados ainda que por concluir; o aluno deverá saber como produzir uma discussão com questões resultantes de um pensamento lógico.

A fotografia: recurso de ensino-aprendizagem na 10ª classe- territórios e populações mais antigas

2023-07-18T11:51:48+00:00

O presente artigo é resultado de uma aula prática, desenvolvida pelos autores na comuna do Trumba, Município do Kwítu, Província do Bié, no Liceu nº174 Chinduva. O mesmo tem como objectivo, analisar a utilização da fotografia como recurso no Ensino-Aprendizagem da História, num contexto real e prático. Na sua concretização, recorreu-se aos métodos quer teórico como empírico: indução-dedução, observação directa, revisão bibliográfica e análise documental. Depois de várias investigações concluiu-se que a fotografia é um recurso extremamente importante para o processo de Ensino-Aprendizagem da História, uma vez que, a sua utilização em sala de aula, permitiu aos alunos, por meio das observações das fotografias, identificar sujeitos, descrever as fotografias e instigou-lhes a indagar ou questionar sobre o que eles observavam. Daí que é necessário a sua utilização como recurso, pelo facto de estimular a inteligência dos alunos e permite, ao professor, a utilização de uma metodologia mais activa e participativa.

A educação sobre a mudança climática para o desenvolvimento sustentável

2023-07-18T12:01:18+00:00

A presente investigação parte de uma problemática identificada na disciplina de Atelier de Educação Ambiental no curso de Educação Pré-escolar. Nas avaliações parcelares, manifestaram-se deficiências quanto à educação sobre a mudança climática para o desenvolvimento sustentável. Nesta pesquisa significa-se a importância e a necessidade do tema em questão e de maneira particular o desenvolvimento na formação de profissionais da educação pela função que lhes corresponde de educar as presentes e futuras gerações. Assim, declara-se como objectivo geral proposta de alternativas pedagógicas para fortalecer a educação sobre a mudança climática para o desenvolvimento sustentável nas alunas do curso Pré-escolar da Universidade de Oriente. Foram empregues os métodos do nível teórico como a análise- sínteses no estudo do objeto da investigação e a indução- dedução. Do nível empírico utilizou-se a observação, entrevistas e inquéritos aplicados na obtenção dos dados tirados da prática pedagógica. Neste sentido espera-se que os estudantes do curso de Educação Pré-escolar estejam preparados nas três dimensões fundamentais da educação sobre a mudança climática para o desenvolvimento sustentável partindo de alternativas pedagógicas que permitam alcançar uma melhor compreensão da mudança climática, uma melhor preparação quanto à mitigação e adaptação às condições que impõe a mudança climática.

Editorial

2023-07-18T15:37:10+00:00

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