RECIPEB: Revista Científico-Pedagógica do Bié

Variáveis pessoais, comportamentos de estudo e rendimento académico em estudantes angolanos do Ensino Superior

2024-12-30T17:31:54+00:00

O insucesso escolar continua a ser uma das grandes preocupações ao nível das políticas educativas em todo o mundo, onde Angola não é uma exceção, fazendo sentido pesquisar as variáveis que impactam no rendimento académico. Como objetivo neste artigo, pretende-se analisar como é que as variáveis psicológicas ou pessoais dos estudantes, angolanos do Ensino Superior, de cariz motivacional e bem-estar, se relacionam com alguns comportamentos de estudo e o próprio rendimento académico. Para o efeito, foram utilizadas a Escala de Avaliação da Garra, a Escala de Satisfação com a Vida, a Escala de Estratégias Motivacionais (EEMA), e a perceção de rendimento pelos estudantes. Após análise das propriedades psicométricas das escalas, analisaram-se as correlações entre as variáveis pessoais e o rendimento académico. Concluímos que as correlações entre as três medidas psicológicas e os três indicadores de aprendizagem e de rendimento considerados neste estudo apresentam-se positivas e estatisticamente significativas. As escalas de garra e de autorreforço tendem a apresentar correlações mais elevadas que a escala de satisfação com a vida, o que nos parece decorrer da maior ou menor proximidade dos construtos avaliados nessas três escalas e a aprendizagem e o rendimento académico dos estudantes

Actualização curricular em TMED: Validação de um questionário na Escola Superior Pedagógica do Bié

2024-12-30T17:38:13+00:00

A atualização curricular na disciplina de Teoria e Metodologia do Treinamento Desportivo (TMED) na Escola Superior Pedagógica do Bié tornou-se uma necessidade para alinhar a formação dos estudantes às demandas contemporâneas. Nesse contexto, a validação de instrumentos de avaliação torna-se crucial para garantir que as competências e habilidades desenvolvidas pelos alunos sejam mensuradas de forma precisa e consistente. Assim, foi proposto um questionário cuja validação e confiabilidade foram avaliadas para verificar sua adequação. O objetivo deste estudo foi analisar a confiabilidade e a validade do questionário, assegurando sua eficácia na medição das competências em TMED. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa descritiva, aplicando o questionário a 20 estudantes do terceiro ano. A consistência interna foi verificada através do Alpha de Cronbach, apresentando valores elevados, o que indicou uma coesão significativa entre os itens. Além disso, a análise de variância (ANOVA) e o teste de Friedman identificaram variações relevantes entre os itens, revelando a capacidade do instrumento de captar diferentes dimensões. No entanto, algumas limitações foram observadas, como a necessidade de revisar itens com correlações fracas, para garantir a coerência e eliminar possíveis redundâncias. Apesar dessas limitações, os resultados obtidos apontam para a adequação do questionário, fornecendo uma ferramenta robusta para apoiar o processo de avaliação e aprimoramento curricular na disciplina TMED. O estudo conclui que o questionário validado é eficaz na medição de múltiplas competências, contribuindo significativamente para a formação de futuros profissionais e para o desenvolvimento de um currículo que atenda às exigências educacionais e sociais contemporâneas.

Choque Normativo no Português de Angola: um estudo baseado na análise de corpus com enfoque na regência verbal, no Liceu nº 292- 4ª Divisão do Cuito

2024-12-30T17:46:05+00:00

O presente artigo socializa parte dos resultados da nossa dissertação de Mestrado, cujo objectivo assenta não só na compreensão das dificuldades de ensino em contexto de choque normativo, como também na caracterização do português na cidade do Cuito, no Liceu nº 292-4ª Divisão. Procurou-se explorar o problema no campo da regência verbal, através de uma abordagem sociolinguística virada para a variação e mudança linguística. A pesquisa conduziu-se no desenho metodológico quase-experimental, por causa da sua amostragem não-aleatória. Constituíram-se três grupos de estudo, nomeadamente: i) o grupo experimental composto por alunos da 10.ª classe; ii) o grupo de controlo, pelos alunos da 12.ª classe; iii) o grupo de verificação de equilíbrio entre os dois anteriores, composto por professores. Em termos de instrumentos, aplicou-se o teste assente em juízo de gramaticalidade, que permitiu aferir a competência linguística dos informantes. As frases-modelo que constituíram o teste foram retiradas do Jornal de Angola, a secção Entrevistas. Relativamente ao tratamento de dados, foram aplicados os métodos de análise de conteúdo, na dimensão quanti-qualitativa. Os resultados finais revelam haver a emergência de novas regras em matérias de regência verbal em relação ao português europeu, fundamentado numa tendência de maior apagamento de preposições, embora se depreendesse igualmente uma baixa consciência semântica das preposições entre os informantes. Confirma-se a tese anunciada segundo a qual existe choque de normas, considerando que o português que se defende ensinar demarca-se daquele que se realiza, o que deve implicar naturalmente numa mudança de paradigma no ensino do português.

Memorial da Batalha do Cuito-Bié: uma proposta para o enriquecimento de conteúdo ao programa de História da 12ª Classe

2024-12-30T17:50:38+00:00

Esta pesquisa tem como objectivo, apresentar uma proposta de enriquecimento de conteúdo ao programa de História da 12ª classe, com o intento de contribuir para uma melhor compreensão dos efeitos nefastos da guerra em Angola. Para a materialização da presente investigação, foi necessário recorrer a variados métodos, de nível teórico (Pesquisa Documental, Pesquisa Bibliográfica, Análise-síntese, Indutivo-dedutivo) e de nível empírico (Estatístico-Matemático, Inquérito por questionário) e estatístico (cálculo percentual). Os resultados da pesquisa relevam pouco conhecimento da história local tanto por parte dos alunos como pelos professores

POEMA: Recurso de Ensino-Aprendizagem da História de Angola e de África

2024-12-30T17:55:27+00:00

O ensino da História constitui um grande desafio para os profissionais desta área na medida em que é extremamente difícil operacionalizá-lo devido o seu caracter abstracto, ou seja, por constituir uma realidade já passada, não é possível experimentar os factos históricos nos laboratórios tal como acontece com as ciências experimentais, deixando assim os estudantes menos motivados. Foi neste contexto, fruto da experiência dos autores que surgiu a ideia de escrever um artigo cujo objectivo principal consiste em analisar o poema como recurso de ensino-aprendizagem da História (Angola e África), tendo em conta as capacidades que se podem desenvolver tais como: análise, interpretação, estabelecer relações/comparações, além de tornar as aulas mais motivadas, criativas e participativas, fazendo desta forma com que os estudantes construam os seus próprios conhecimentos. Do ponto de vista metodológico, recorre-se a análise documental (poema), revisão bibliográfica, análise e síntese que constituem métodos fundamentais na construção do conhecimento Histórico. A utilização dos poemas permite a formação, desenvolvimento e consolidação das seguintes habilidades: interpretação, análise, síntese, imaginação, comparação, generalização.

Estágio Profissional Supervisionado: Uma Experiência no ISP- Caála

2024-12-30T18:00:36+00:00

Este artigo é resultado de uma experiência do Estágio Profissional Supervisionado no Ensino da Matemática, no Instituto Superior Politécnico da Caála, (ISP-Caála), como parte integrante do plano curricular do 2º ano no curso de Mestrado em Metodologia do Ensino Primário criado pelo Decreto Executivo n.º 93/20, de 28 de Fevereiro, com objectivo de fundamentar o estágio como Unidade Curricular nos cursos de formação inicial de professores nas iInstituições de Ensino Superior Pedagógico, que qualificam e habilitam profissionalmente para Educação de Infância e Ensino Primário. O estudo realizado é de “Caso” cuja tipologia é descritiva, acompanhado do paradígma interpretativo. Durante o estudo utilizaram-se instrumentos de recolha de dados como: observação às aulas de dois professores e entrevistas aos mesmos e quatro estudantes que na altura estavam a realizar seu estágio de fim da formação em Ensino Primário. É parte deste estudo, a componente de lecionação de aulas e Didáctica de Matemática aos estudantes do 2º ano do Curso de Ensino Primário do ISP-Caála, cujos resultados incidem nas variedades de metodologias utilizadas nas aulas e às várias concepções sobre Estágio Profissional Supervisionado

Análise do currículo da educação infantil no processo descontinuado em Angola

2024-12-30T18:13:16+00:00

O presente artigo, tem como objectivo “analisar o currículo do Curso de Educação de infância no ensino superior em Angola, considerando a descontinuidade do curso de Psicologia e suas implicações na formação dos educadores”. A pesquisa adopta uma abordagem qualitativa, utilizando o método histórico-lógico e a análise-síntese, com colecta de dados por meio da análise documental de fontes como o Decreto Executivo nº 190/23 e o Decreto Presidencial nº 195/23, que definem novas directrizes curriculares para a formação de educadores de infância à luz do subsistema pré-escolar. Através das técnicas de análise e interpretação de documentos, o estudo revela as fragilidades e potencialidades do plano curricular do curso de Educação de infância, especialmente as influências da descontinuidade no curso de Psicologia, que afectaram a integração e a actualização do conteúdo pedagógico. A educação pré-escolar, enquanto primeira fase da educação básica, é crucial para o desenvolvimento integral das crianças e a democratização das oportunidades, mas enfrenta desafios na organização e supervisão. A pesquisa sugere a implementação de reformas estruturais no currículo da Educação Infantil, com maior continuidade e alinhamento entre os cursos, é essencial para melhorar a formação dos educadores e a qualidade do ensino

Para uma avaliação formativa na disciplina de Matemática no curso de Educação Primária

2024-12-30T18:25:32+00:00

O objetivo deste artigo é analisar o significado da avaliação formativa na disciplina de Matemática na formação de licenciados em Ensino Primário. Aplicou-se uma abordagem de investigação mista, através de um estudo descritivo, preditivo, transversal, com carácter prognóstico, com base num diagnóstico e predominância do método geral de investigação, o dialético-materialista, com recurso a métodos teóricos como a sistematização, sistémico estrutural e empíricos, análise documental, questionário, bem como métodos matemáticos e estatísticos. Os resultados mostram fatores que estão limitando a avaliação formativa na disciplina de matemática, sendo uma das causas a falta de integração da avaliação com o processo de ensino-aprendizagem.

A influência do complexo de castração na sexualidade infantil

2024-12-30T18:32:24+00:00

O presente estudo intitulado “a influência do complexo de castração na sexualidade infantil”, tem como objectivo trazer uma articulação dos conceitos sobre castração trazidos por Freud em seus estudos, analisando a diferença entre os sexos e a forma como o complexo de castração irá se desenvolver em cada um deles. No mesmo, fez-se a alusão ao estudo do fenómeno na sexualidade das crianças de ambos os sexos e consequentemente às fases do seu desenvolvimento em cada uma delas. Também, foram enfatizadas as diferenças entre o menino e a menina, isto é, as manifestações que eles apresentam quando estes se deparam com o complexo de castração. Neste sentido, para dar prossecução ao presente estudo, recorreu-se ao tipo de pesquisa bibliográfica através das contribuições de Moreira & Borges (2010), Veigas (2012), Fiorini, (2014), Batista (2020) e Faria (s.d) entre outros, com uma abordagem qualitativa. Os métodos de estudo utilizados durante a pesquisa, estão centrados na análise-síntese, indutivo-dedutivo e análise do conteúdo, respectivamente. Os resultados alcançados mediante o percurso da pesquisa, permitiram aferir que o fenómeno complexo de castração é do conhecimento de poucos pais e encarregados de educação e, por sua vez, a maioria deles nunca nem sequer ouviram falar da temática em estudo. Por outra, constatou-se que muitos professores quase que não abordam sobre o assunto em salas de aulas por causa do conhecimento ineficaz do mesmo

Estratégia educativa para a prevenção dos transtornos músculo-esqueléticos em estudantes universitários

2024-12-30T18:54:05+00:00

A Estratégia educativa para prevenção de transtornos músculo-esqueléticos em estudantes de Engenharia da Computação é uma necessidade que se baseia em seus comportamentos durante a interacção com computadores e nas deficiências do processo de ensino-aprendizagem para garantir essa preparação. A pesquisa aborda o problema científico, como contribuir para a prevenção de lesões músculo-esqueléticos em estudantes de Engenharia da Computação? Para tratar esta problemática, determinou-se como objectivo implementar uma estratégia baseada numa concepção pedagógica do processo físico-educativo que contribua para a prevenção de transtornos músculo-esqueléticas em estudantes de Engenharia Informática. Foi utilizado um estudo experimental na variante pré-experimental e foram utilizados métodos de nível teórico, empírico e matemático-estatístico. Dentre os métodos teóricos foram utilizados o analítico-sintético, o indutivo-dedutivo, o histórico-lógico, o sistémico-estrutural-funcional e a modelagem. Da mesma forma, entre os métodos empíricos foram utilizados a observação, a pesquisa e a análise documental. Além disso, o método de avaliação de especialistas (Dephi) é utilizado para avaliar a relevância da Estratégia educativa. Os métodos matemático-estatísticos consistiram em estatística descritiva, cálculo do coeficiente de competência dos especialistas (k), procedimento de Green e testes de McNemar e as Classificacções assinadas de Wilcoxon. Obtendo como resultado da pesquisa uma Estratégia educativa que permita especificar no processo formativo uma intervenção físico-educativa para prevenção de transtornos músculo-esqueléticos em estudantes de Engenharia da Computação

Editorial: Uma reflexão crítica sobre o impacto da inteligência artificial (IA) na Formação de Professores

2024-12-30T17:21:51+00:00

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