RECIPEB: Revista Científico-Pedagógica do Bié http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb Revista Científico-Pedagógica do Bié “RECIPEB” Escola Superior Pedagógica do Bié pt-PT RECIPEB: Revista Científico-Pedagógica do Bié 2789-4487 RECIPEB: Conquistas, desafios e perspectivas http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/62 <p>Ver texto</p> Alfredo Maria de Jesus Paulo Guilherme Carlos Agostinho Rosa Maria De Nascimento Ezequias Adolfo Domingas Cassela Direitos de Autor (c) 2021 Alfredo Maria de Jesus Paulo, Guilherme Carlos Agostinho, Rosa Maria De Nascimento , Ezequias Adolfo Domingas Cassela https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 1 4 Multiculturalismo: a educação no século XXI http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/64 <p>A crescente mobilidade internacional tem contribuído para a heterogeneidade cultural das sociedades. A educação no século XXI vê-se desafiada a responder as exigências educativas em sociedades multiculturais, onde os diferentes grupos culturais possuem substanciais diferenças de aprendizagem. Este artigo, analisa criticamente as abordagens multiculturais existentes no âmbito da literatura, que permitem criar condições para a educação multicultural no presente século. Numa abordagem teórico-conceitual, a revisão de literatura descritiva-explicativa propõe, formar a identidade, competência e personalidade multicultural do professor e aluno; reinventar/reestruturar o currículo escolar; reduzir o pré-conceito na escola e na sala de aula; promover a cultura multicultural na escola e aplicar a pedagogia igualitária. Auguramos que a presente reflexão sirva de contributo que suscite discussão sobre a temática e proporcione bases para a reinvenção curricular em contextos monoculturais.</p> Anil Vila Direitos de Autor (c) 2021 Anil Vila https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 5 18 Ética e Deontologia Profissional de Professores na perspectiva da Educação Inclusiva em Angola: Um reflexo no Complexo Escolar 271 do Ensino Especial do Bié http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/65 <p>O presente artigo centra-se em aspectos direccionados ao desenvolvimento da Ética e Deontologia Profissional em quanto pressupostos fundamentais na interacção, especialmente de pessoas com Necessidades Educativas Especiais. O estudo foi realizado no Complexo Escolar do Ensino Especial do Bié-Angola, por sinal o único naquela localidade, e teve como objectivo propor uma Estratégia Educativa para o fortalecimento da Ética e Deontologia Profissional de Professores para a melhoria das relações interpessoais com os alunos com Necessidades Educativas Especiais do Complexo Escolar do Ensino Especial nº 271 do Bié. A revisão da literatura, centra-se sobretudo nos fundamentos da Ética e Deontologia Profissional com especial foco na interacção professores-alunos; a Ética e as Necessidades Educativas Especiais no contexto angolano. O estudo foi desenvolvido numa perspectiva da abordagem quali-quantitativa, portanto uma metodologia mista com recursos a análises de dados quantitativos e qualitativos. Participaram da investigação membros da direcção, professores e alunos do Complexo Escolar do Ensino Especial do Bié. A análise de resultados permitiu identificar pontos fracos na interacção professor-aluno e levou a elaboração de uma proposta de estratégia educativa para minimizar aos problemas ligados a Ética e Deontologia Profissional vivenciados na interacção professor-aluno no referido Complexo Escolar.</p> Diules Mateus Fernandes Direitos de Autor (c) 2021 Diules Mateus Fernandes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 19 43 O reforço tecnológico no ensino da Geografia: Proposta de utilização dos Geoaplicativos no II ciclo do ensino secundário angolano http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/66 <p>A necessidade de inovação e implementação de novos mecanismos pedagógicos e metodológicos, para o ensino da Geografia nas comunidades de adolescentes e jovens, é imperiosa para a melhoria da eficácia educacional no sistema de ensino angolano. Neste sentido, traçou-se como propósito desta pesquisa, propor a utilização de aplicativos geográficos (<em>geoapps</em>) no II ciclo do ensino secundário angolano, para o reforço na aprendizagem da Geografia. Para o efeito, identificaram-se alguns aplicativos utilizáveis nos <em>smartphones</em> de sistema operacional <em>Android</em> cujos conteúdos ofereçam valências didácticas para a aprendizagem da Geografia. A abordagem desta pesquisa decorre mediante uma interpretação bibliográfica, descritiva e técnico-explicativa, uma vez que se busca não só estabelecer os preceitos teóricos sobre as necessidades e as vantagens da proposta tecnológica no ensino, mas também explicar o “<em>modus operandi</em>” dos aplicativos (<em>apps)</em> aproveitando tanto as competências geográficas a instruir, como as capacidades metodológico-profissionais dos docentes.&nbsp;&nbsp;</p> Waldemar Sérgio Tavares Direitos de Autor (c) 2021 Waldemar Sérgio Tavares https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 44 56 Métodos para Investigação Histórica http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/67 <p>O presente artigo tem como objectivo explicar aspectos metodológicos para a compreensão da investigação histórica e, estes contribuem para aprofundar o saber histórico, cuja importância se revela na medida em que permitem dar sustentabilidade à busca de informações para o conhecimento do passado. Os estudantes e professores de História encontram aqui subsídios para a compreensão dos factos, acontecimentos e fenómenos históricos. Para tal, seleccionou-se a Pesquisa Bibliográfica para o alcance do objectivo proposto. Com base nisso, notou-se que o Método Heurístico, Hermenêutico, a Tradição Oral e o Historiográfico são frequentemente usados pelos investigadores da ciência histórica. Além disso, também, conclui-se que, a crítica é parte integrante na formação de novas teorias do saber histórico, pelo que, ela incide em questionar constantemente as fontes, de modo que as mesmas sejam credíveis e aceitáveis.</p> João Sicato Kandjo Nelson Artur Lopes Direitos de Autor (c) 2021 João Sicato Kandjo, Nelson Artur Lopes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 57 66 O desenvolvimento do pensamento científico e a formação pedagógica em História http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/69 <p>El artículo centra su atención en valorar la efectividad que tiene la propuesta de una estrategia didáctica para contribuir a potenciar el pensamiento científico en los estudiantes que se forman para impartir la asignatura de Historia en la escuela. Este resultado se sustenta en un Proyecto de Investigación sobre el pensamiento científico y su implicación axiológica, el cual se desarrolla en la Universidad Máximo Gómez Báez, se profundizó en los antecedentes teóricos sobre el pensamiento científico desde un enfoque pedagógico, que permita generar un cambio en la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje, que posibilite una modificación positiva&nbsp;&nbsp; en el pensamiento científico de los estudiantes. El proceso investigativo partió de la necesidad de transformar la concepción metodológica en la Disciplina de Didáctica de las Ciencias Sociales ya que manifestaba una tendencia en los estudiantes, de leer los materiales de apoyo, las fuentes de consultas y reproducirlas, sin que mediara un razonamiento, un estudio teórico, la constatación de la teoría con las manifestación en la práctica educativa, que promoviera vías de solución a las causas que generan las problemáticas, por lo que se necesita transformar dicha realidad educativa que le permita a su vez en su interacción con los programas de la escuela potenciar un pensamiento abierto, reflexivo en la educación general, un proceso de enseñanza aprendizaje que propicie en los alumnos la crítica, la valoración personal, que pregunten, que resuelvan problemas de forma contextualizada, de ahí la importancia que tiene abordar el tema desde la formación de este profesional.</p> Lourdes Díaz González Ramón Vidal Pla López Maité Rodríguez Barros Direitos de Autor (c) 2021 Lourdes Díaz González, Ramón Vidal Pla López, Maité Rodríguez Barros https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 67 82 O desempenho matemático dos estudantes de Ciências biológicas e alimentares diatente de situações variacionais http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/70 <p>O Calculo Diferencial nos cursos de Ciências Biológicas e Alimentares da Universidade de Habana, está justificado&nbsp; pela importância da aplicação&nbsp; de ferramentas matemáticas na investigação de diversos fenómenos. O insuficiente tratamento didatico da variação, limita o desempenho matemático dos estudantes na solução de exercícios e problemas matematicos de aplicação. Realizou-se um estudo com carater descritivo exploratório no processo de ensino aprendizagem desta disciplina. Aplicaram-se testes de entrada e saída para estudantes destas duas especialidades, com o objetivo de analisar o desempenho matemático dos estudantes. Para o processamento estadístico dos dados se utilizou a linguagem de programa R com um enfoque á analise estatística. O estudo incluiu 65 estudantes destas duas especialidades. Elaboraram-se tarefas docentes e apresentam-se as ideias que sustentam a intervenção na prática e os bons resultados obtidos com a sua implentação.&nbsp;</p> Marnely Soler Martinez Reinaldo Sampedro Ruiz María Elvira Fernández Sa Direitos de Autor (c) 2021 Marnely Soler Martinez, Reinaldo Sampedro Ruiz, María Elvira Fernández Sa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 83 99 Actividades docentes para a auto-preparação dos estudantes do 1º ano na relação de posição entre rectas e o sistema de coordenadas ortogonais em Geometria Analítica. http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/71 <p>O objectivo deste artigo é elaborar actividades docentes para a auto-preparação dos estudantes do 1º ano na relação de posição entre rectas e o sistema de coordenadas ortogonais em Geometria Analítica no Processo de Ensino-Aprendizagem da Matemática. Utilizou-se o modelo misto de investigação e o tipo de pesquisa descritivo exploratório. Aplicou-se um questionário a uma amostra de 38 estudantes, o qual permitiu identificar que a bibliografia para o estudo da relação de posição entre rectas e o sistema de coordenadas ortogonais é insuficiente, o conteúdo com maior complexidade para os estudantes é a relação de posição entre rectas e cónicas&nbsp; e que os estudantes apresentam limitações na utilização de materiais didácticos alternativos. A partir dos resultados do inquérito, elaboraram-se actividades docentes a auto-preparação dos estudantes no estudo da relação de posição entre rectas e o sistema de coordenadas ortogonais.</p> Osvaldo Amândio Wanga Sachilepa Direitos de Autor (c) 2021 Osvaldo Amândio Wanga Sachilepa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 100 116 A Educação para a cidadania no Ensino da Matemática. Uma contribuição à Formação Integral dos alunos http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/72 <p>A Educação dos alunos, desde a politécnica, ideológica e para a cidadania constitui a meta final de todo processo educativo na escola e o ensino da matemática deve contribuir para essa formação integral, conforme as orientações plasmadas nos documentos legais e curriculares do sistema educativo Angolano. Pretende-se com este artigo, analisar algumas situações do ensino da matemática com potencialidades para o desenvolvimento de um conjunto de convicções, atitudes, valores e de todo um conjunto de qualidades da personalidade que concorrem para uma ideologia do conhecimento matemático e para formação integral dos alunos, mediante uma abordagem qualitativa e descritiva tendo como enquadramento teórico os fins e princípios do sistema educativo angolano. Para isso foram utilizados os documentos legais e curriculares como a lei de base 17/16, de 7 de Outubro, os planos curriculares, os programas de Matemática e os respectivos manuais dos diferentes níveis de ensino. A partir das considerações apresentadas e desenvolvidas neste artigo, espera-se contribuir para uma consciencialização dos professores de Matemática, quando estes, no exercício da docência se depararem com a obrigatoriedade de cumprir com os objectivos educativos a partir do ensino da matemática.</p> Mbyavanga Bemba Queria Júlia Maria Mateus de Barros Direitos de Autor (c) 2021 Mbyavanga Bemba Queria, Júlia Maria Mateus de Barros https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-17 2021-12-17 1 2 117 133