Memória, infância e leitura: registros e práticas na educação infantil

Resumo

O presente artigo versa sobre o direito dos bebês e crianças à constituição das memórias desde a tenra infância, como pressuposto que se organiza a partir da leitura e da literatura infantil e perpassa o acesso à cultura letrada. O objetivo geral discorre da leitura para bebês e crianças, o contato com livros, a leitura compartilhada, as histórias contadas e recontadas, a manipulação de diferentes gêneros literários e momentos significativos na construção da memória desse sujeito, feita de palavras, sensações e representações entrelaçadas como um “tecido de retalhos”. Isso é fundamental para pensar esse processo de constituição, não apenas como prática que estimula o desenvolvimento da linguagem, mas que implica a ampliação do vocabulário, na compreensão de si como um sujeito de direito que compõe a sociedade enquanto leitor da palavra e do mundo. A metodologia constitui-se a partir da pesquisa bibliográfica e documental da legislação e do Currículo da Cidade de São Paulo para a Educação Infantil em diálogo com referenciais teóricos da literatura infantil. O conjunto de estratégias e ações direcionadas ao Minigrupo Infantil (MGI-CD) compreende a leitura como prática pedagógica do(a) professor(a) de Educação Infantil e direitos culturais previstos na legislação educacional brasileira. Essas interações possibilitaram, de modo específico, que as experiências e vivências de crianças, por meio da afetividade, múltiplas linguagens e enredos, contribuíssem na ampliação e consolidação das memórias cunhadas a partir de elementos do próprio modo de explorar e contemplar os livros, a leitura e literatura na construção de significados nos âmbitos sócio-histórico e cultural.