Memoria, infancia y lectura: registros y prácticas en educación infantil

Resumen

En el presente artículo se pretende abordar el derecho de los bebés y niños a formar memorias desde la primera infancia, una vez que se considera tal derecho como un principio que se organiza a partir de la lectura y la literatura infantil, y traspasa el acceso a la cultura alfabetizada. Por esta razón, dicho trabajo tiene como objetivo general estimular la lectura a bebés y niños, proporcionando el contacto con libros y la lectura compartida, así como con las historias contadas y recontadas. Del mismo modo, se busca impulsar la familiaridad con diferentes géneros literarios. Todos estos elementos unidos garantizan momentos significativos en la construcción de la memoria de este sujeto, hecha de palabras, sensaciones y representaciones que se entrelazan como una “manta de retales”. Dichos aspectos son fundamentales para pensar este proceso de constitución, no sólo como una práctica que estimula el desarrollo del lenguaje, sino como un medio para la ampliación del vocabulario y la comprensión de sí mismo. En otras palabras, el sujeto no es solo miembro de la sociedad como lector de la palabra, sino también del mundo. La metodología utilizada en este estudio se apoya en el diálogo con diferentes referencias teóricas, además de la legislación y el Currículo del Municipio para Educación Infantil de São Paulo. El conjunto de estrategias y acciones dirigidas al Mini-Grupo I (MGI-CD) contempla la lectura como práctica pedagógica del profesor de Educación Infantil y los derechos culturales previstos en la legislación educativa brasileña. Estas interacciones posibilitaron que las vivencias y experiencias de los niños, a través de afectos, lenguajes y tramas múltiples, contribuyeran a la ampliación y consolidación de memorias acuñadas a partir de elementos de su propia manera de explorar y contemplar los libros, la lectura y la literatura. En consecuencia, las actividades han permitido la construcción de significados tanto en el ámbito social, como en el histórico y cultural.