A formação pedagógica do docente universitário em Angola: O caso de alguns Institutos Politécnicos

José Luís  Sabonete Calulo; Sandra Carina  Machado Guimarães

Autores/as

José Luís Sabonete Calulo Escola Superior Pedagógica da Universidade Cuito Cuanavale https://orcid.org/0000-0002-1122-1322
Sandra Carina Machado Guimarães Departamento de Psicologia e Educação da Universidade da Beira Interior, Covilhã https://orcid.org/0000-0001-9752-8861

Palabras clave:

Formación pedagógica, Docente universitario, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Educación Superior en Angola

Resumen

La formación pedagógica del docente universitario en Angola es un tema aún en descarolo en términos de investigación. Para la comunidad científica, es consensual la importancia de la formación pedagógica de los docentes universitarios para la calidad y el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje en el Subsistema de Enseñanza Superior en Angola. La investigación que aquí se presenta tiene como principal objetivo analizar los programas de formación pedagógica de los docentes universitarios en Angola, en particular, en los Institutos Politécnicos. Así, para llevar a cabo la investigación, se han recogido y analizado 8 programas de formación pedagógica de los tres contextos mencionados. Los programas mencionados son correspondientes al período de 2017 a 2025. Para ello, se ha privilegiado la metodología cualitativa, centrada en el análisis de contenido de los programas de formación pedagógica. A lo largo del análisis de contenidos, emergieron dos categorías (Estructura Organizacional y Dimensión pedagógica y didáctica de los contenidos). O trabalho proposto poderá trazer uma contribuição relevante para a área de formação pedagógica no Ensino Superior em Angola, podendo potenciar abordagens e práticas pedagógicas promotoras do sucesso e qualidade das aprendizagens neste ciclo de estudos. Este trabajo está estruturado por introdución, metodologia, resultados, discusión, conclusiones y referencias

Citas

Almeida, M. M. de. (2020). Formação pedagógica e desenvolvimento profissional no ensino superior: perspetivas de docentes. Revista Brasileira de Educação, 25, 1–22. https://doi.org/10.1590/s1413-24782019250008

Amado, J. (2014). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (3a). Imprensa da Universidade de Coimbra.

Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. Edições 70, Lda.

Carvalho, P. de. (2013). Evolução e Crescimento do Ensino Superior em Angola. In C. de I. e E. de S. do ISCTE-IUL (Ed.), Ensino Superior em Angola (Repositóri, pp. 248–265). https://repositorio.iscte-iul.pt/handle/10071/6014#:~:text=Reposit%C3%B3rio%20do%20Iscte,de%20livros%20nacionais. http://hdl.handle.net/10071/6014

Cavalcante, R. B., Calixto, P., & Pinheiro, M. M. K. (2014). Análise de conteúdo: Considerações gerais, relações com a pergunta de pesquisa, possibilidades e limitações do método. Informação e Sociedade, 24(1), 13–18. https://www.researchgate.net/publication/329399124%0A

Couto, T. C. (2022). A formação continuada de professores do ensino superior: um estudo de caso. Todas as Letras Revista de Língua e Literatura, 24(2), 1–13. https://doi.org/10.5935/1980-6914/eletol15280

De Almeida, M. I., & Pimenta, S. G. (2014). Pedagogia universitária – Valorizando o ensino e a docência na universidade. Revista Portuguesa de Educação, 27(2), 07. https://doi.org/10.21814/rpe.6243

Flick, U. (2009). Introdução à pesquisa qualitativa ((3a ed.). J. E. Costa, Trad.). Artmed. (Obra original publicada em 1995).

Franciosi, A. P., & Saladini, A. C. (2022). Formação continuada: contribuições da didáctica para a docência no Ensino Superior. Educação: Teoria e Prática, 31(64), e54. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s15442

Franco, A., & Figueiredo, M. (2024). Investigando as próprias práticas docentes no Ensino Superior: a investigação em prol da docência. Ensaio, 32(123), 1–20. https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003204142

Guimarães, J. de C. (2014). Competências do Professor Universitário: A Prática Como Itinerário Para a Aprendizagem Ativa do Aluno e Para a Formação Continuada do Docente. Revista Pensamento Contemporâneo Em Administração, 8(2), 167–187. https://doi.org/10.12712/rpca.v8i2.442

Heinonen, N., Katajavuori, N., Murtonen, M., & Södervik, I. (2023). Short pedagogical training in supporting university teachers’ professional vision: A comparison of prospective and current faculty teachers. Instructional Science, 51(2), 201–229. https://doi.org/10.1007/s11251-022-09603-7

Huet, I. (2018). Desenvolvimento profissional docente no Ensino Superior: Contributos para uma reflexão. Revista Portuguesa de Educação Desenvolvimento, 37(2), e24034. https://doi.org/http://doi.org/10.21814/rpe.32680

Junges, K. dos S., & Behrens, M. A. (2016). Uma formação pedagógica inovadora como caminho para a construção de saberes docentes no Ensino Superior. Educar Em Revista, 59, 211–229. https://doi.org/10.1590/0104-4060.42282

Kärkkäinen, K., Jääskelä, P., & Tynjälä, P. (2023). How does university teachers’ pedagogical training meet topical challenges raised by educational research? A case study from Finland. Teaching and Teacher Education, 128, 1–17. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104088

Lucchese, M., Solis-Soto, M. T., Pérez, C., Novella, L., Hernández, C., & Burrone, M. S. (2022). Formación pedagógica y su vinculación disciplinar en docentes universitarios del área de salud. Una indagación en universidades de Argentina y Chile. Diálogos Pedagógicos, 20(40), 35–47. https://doi.org/10.22529/dp.2022.20

Minayo, M. C. D. S. (2004). A difícil e lenta entrada da violência na agenda do setor saúde. Cadernos de Saúde Pública, 20(3), 646–647.

Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação da República de Angola Gabinete de Estudos, P. e E. (2021). Anuário Estatístico do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação 2019 (6a).

Nunguno, A. M., & Camejo, F. L. P. (2021). Transformando a Pedagogia e a Didáctica do Ensino Superior para a promoção do desenvolvimento humano integral no século XXI / Transforming Higher Education Pedagogy and Didactics for the promotion of integral human development in the 21st century. Brazilian Journal of Development, 7(10), 95562–95580. https://doi.org/10.34117/bjdv7n10-056

Oliveira, G. A., & Ribeiro, M. F. M. (2022). Diferenças na formação de docentes para o ensino superior nas áreas das Ciências Biológicas, da Saúde e Humanas. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 18(39), 1–22. https://doi.org/10.21713/rbpg.v18i39.1804

Ourique, C. C. M. de L. (2016). Os papéis do gestor de formação de uma grande empresa [Dicertação de Mestrado em Educação e Formação. Área de Especialização em Organzação e Gestão da Educação e Formação]. Universidade de Lisboa.

Pupo, J. T., Teixeira, M. dos S. de S. L., & Cangue, J. (2023). Avaliação do Curso de Formação Pedagógica dos Professores no Instituto Superior Politécnico Independente. Njinga & Sepé: Revista Internacional de Culturas, Línguas Africanas e Brasileiras, São Francisco Do Conde (BA), 3 (Especia, 50–66.

Reimão, A. (2001). A Formação Pedagógica dos Professores do Ensino Superior. Edições Colibri.

Espinar R. S. (2020). Luces y sombras en la formación pedagógica del profesorado universitario en España. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 18(1), 143. https://doi.org/10.4995/redu.2020.13183

Santiago, X. M. A., & Pérez, L. R. (2020). Modelo de formación pedagógica continua para el desarrollo de competencias pedagógicas en profesores universitarios. Edumecentro, 12(3), 203–220. https://doi.org/https://orcid.org/0000-0002-3846-1502

Souza, M. J. de, Monteiro, F. M. de A., & Flores, J. I. R. (2024). O Potencial Formativo Da Pesquisa Narrativa Na Formação Continuada Do Docente Universitário. Linguagens, Educação e Sociedade, 28(57), 1–30. https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.5394

Veniger, K. A. (2016). University Teachers’ Opinions about Higher Education Pedagogical Training Courses in Slovenia Mnenja univerzitetnih učiteljev o visokošolskih pedagoških usposabljanjih v Sloveniji. CEPS Journal, 6(4), 141–161.

Yin, R. (2003). Case study research: Design and methods. London: Sa.

Zabalza, M. A. (2004). O Ensino Univrersitário seu cenário e seus protagonistas. In Porto Alegre: Atimed (1o, pp. 1–227). ARTMED* Editora S.A.