Ethics and Professional Deontology of Teachers from the perspective of Inclusive Education in Angola: A reflection on the 271 School Complex of Special Education In Bié
Keywords:
Ethics, Deontology, Teacher, Educational StrategyAbstract
This article focuses on aspects aimed at the development of Ethics and Professional Deontology in as many fundamental presuppositions in the interaction, especially of people with Special Educational Needs. The study was carried out at the Bié-Angola Special Education School Complex, by the way the only one in that locality, and aimed to propose an Educational Strategy aimed at the development of Ethics and Professional Deontology of Teachers to improve interpersonal relations with students with Special Educational Needs from the Special Education School Complex No. 271 in Bié. The literature review focuses above all on the fundamentals of Ethics and Professional Deontology with a special focus on teacher-student interaction; Ethics and Special Educational Needs in the Angolan context. The study was developed from a quali-quantitative perspective, therefore a mixed methodology with resources to quantitative and qualitative data analysis. Board members, teachers and students from the Bié Special Education School Complex participated in the investigation. The analysis of results allowed the identification of weak points in the teacher-student interaction and led to the elaboration of a proposal for an educational strategy to minimize the problems related to Ethics and Professional Deontology experienced in the teacher-student interaction in the aforementioned School Complex.
References
Angola. Ministério da Educação. (2020). Lei de Base do Sistema de Educação e Ensino de Angola, Lei 32/20 de 12 de Agosto. Luanda.
Ansoff, H.I. (1990). A nova estratégia empresarial. São Paulo: Atlas.
Baptista, I. (2011). Ética, Deontologia e Avaliação de Desempenho Docente.Lisboa
Brasil. Ministério da Educação. (2018). Resolução n.º 145 de 21 de Fevereiro de 2018. São Paulo.
Brasil. Resolução SE n.º80/2009 de 3 de Novembro, (2009). Diário Oficial do Estado de São Paulo.
Cardoso, E.M.S. e Flores M.A. (2009). A formação inicial de professores em Angola: Problemas e desafios. Universidade do Minho. Portugal.
Carvalho, A. D. de (2006), Dicionário de Filosofia da Educação, Porto editora, Portugal.
Chauí, M. (1998). Ética e Violência. S.P. Ed. 39. Editora Ática.
Cury, A. (2003). Pais Brilhantes, Professores fascinantes, a educação inteligente: formando jovens pensadores e felizes. Sextante. Rio de Janeiro.
Dicionário de Língua Portuguesa. (2013). Acordo Ortográfico: Antes e depois. Porto Editora.
Doron, R.e Parot, F. (2001). Dicionário de Psicologia. São Paulo. 3ª Ed. Ática.
Dubrin, A. J. (2003). Fundamentos do comportamento organizacional. São Paulo.
Fernandes, D.M. & Venâncio D. S. (2017). Acções Educativas para fortalecer a Ética e Deontologia Profissional do Professor. (Trabalho de Licenciatura). Escola Superior Pedagógica do Bié: Cuito.
Ferreira, A. B. de H.(2005). Dicionário da língua portuguesa. São Paulo 6ª ed. Curitiba.
Ferreira, M.C.C. e Ferreira, J.R. (2007). Sobre inclusão, políticas públicas e práticas pedagógicas. São Paulo. 2ed. Campinas, Autores Associados.
Flick, U. (2009). Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre. 3. ed. Artmed.
Gil A.C. (2008). Como elaborar projectos de pesquisa. São Paulo. 4ª Edição.
Gil, A.C. (2008). Métodos e Técnicas de pesquisa Social. São Paulo. 6ª Ed. Editora Atlas.
Giodarni, R.J. (2013). Microsoft Excel: principais ferramentas. S.P. Escola Estadual Técnica Guaporé.
Magalhães, S.M.O. (2020). Formação ética de professores: a contribuição de Edgar Morin. Educação e Linguagem. Goias-Brazil.
Marconi. M. A. e Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos sobre Metodologia Científica. São Paulo. 5ª Edição. Atlas.
Marconi. M. A. e Lakatos, E. M. (2003). Técnicas de Pesquisa. 2ª Edição. Brasil: Atlas.
Lima, A. V. (2007). Metamodelos de la Investigación Pedagógica. La Habana, Cuba: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.
Martins, M.M. (2018). Seminário académico. UNISA.
Matos, J.J.C. Mato, O.E.M. Farfán, E.R. H. e Prieto, J.N. (2018). Capítulo VII Estrategia Educativa para la formación de valores. Una alternativa para la tutoría institucional.México.
Mendes, M. e Manuel, T. (2016). Investigação em Educação. Opções metodológicas para a pesquisa científica. 1ª Edição. Kat Editora. Benguela. Angola.
Monteiro, A.R. (2004), Educação e Deontologia. Lisboa. Escolar Editora.
Moreno, C. I. (2010). Educar em valores. 4ª Edição. São Paulo. Editora Paulinas.
Morin, E. (2002). Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez Brasilia.
Paulo, A.M.J e Lemus, L.P. (2018). Metodologia de Investigação Educativa. Bié. Yossu Editora.
Pires, J. (2008). Por uma ética da inclusão. In Martins, Lúcia de Araújo Ramos – [et al.] organizadores. Inclusão: compartilhando saberes. Petrópolis. 3ª Ed. RJ: Vozes.
Queiroz. T. D. (2003). Dicionário Prático de Pedagogia. São Paulo: Editora Ridee.
Quivy, R., Campenhoudt, L. V. (2005). Manual de Investigação em Ciências Sociais. 4ª Edição. Lisboa: Gradiva.
Rodrigues, D. (2006). Inclusão e Educação. doze olhares sobre a Educação Inclusiva.São Paulo. Summus Editorial.
Seiça, A. B. (2003). A docência como Praxis Ética e Deontologia: Um Estudo empírico. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica.
Silva, O.A (2013). A formação do professor na perspectiva inclusiva:conhecer as necessidades educacionais especiais para transformar Quatiguá-Paraná.
Stainback, S. e Stainback, W. (1999). Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre. Artmed.
Vitaliano, C. R. (2010). Formação de professores para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Londrina, Pr: Eduel.
Yoba, C.P.Cl. (2010). Ética e Deontologia Profissional do Professor Universitário. Construção Psicopedagógica: São Paulo-SP.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Diules Mateus Fernandes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
