Análisis del currículo de educación temprana en el proceso discontinuado en Angola

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el currículo de Educación Infantil en la educación superior en Angola, considerando la discontinuidad de la carrera de Psicología y sus implicaciones para la formación de educadores. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando el método histórico-lógico y el análisis de síntesis, con recolección de datos a través del análisis documental de fuentes como el Decreto Ejecutivo nº 190/23 y el Decreto Presidencial nº 195/23, que definen nuevos lineamientos curriculares para la formación de Los educadores de la primera infancia a la luz del subsistema preescolar. A través de técnicas de análisis y interpretación de documentos, el estudio revela las debilidades y potencialidades del plan curricular de la carrera de Educación Infantil, especialmente las influencias de la discontinuidad en la carrera de Psicología, que afectaron la integración y actualización de los contenidos pedagógicos. La educación preescolar, como primera fase de la educación básica, es crucial para el desarrollo integral de los niños y la democratización de oportunidades, pero enfrenta desafíos en su organización y supervisión. La investigación sugiere que la implementación de reformas estructurales en el currículo de Educación Infantil, con mayor continuidad y alineación entre carreras, es fundamental para mejorar la formación de los educadores y la calidad de la enseñanza