El fraude académico, una forma de quebrantar la integridad universitaria

Resumen

La integridad universitaria es un principio rector en la educación, y el fraude académico es una forma de socavarla. Con esto en mente, este artículo busca comprender la percepción del profesorado sobre el fraude en la evaluación. Para ello, se utilizó un estudio observacional, descriptivo, transversal y prospectivo realizado en el Instituto Superior Politécnico Ombaka, en el año 2024. Se aplicó un cuestionario validado y anónimo, midiendo cinco preguntas mediante escala Likert, (nunca (0), poco frecuente (1), sin criterio (2), frecuente (3), siempre (4)), para la primera y segunda prueba de frecuencia y prueba final. Población de estudio: todos los docentes (239). Muestra: no probabilística compuesta por 60 docentes. Criterios de exclusión: estar ausente al momento de la aplicación del instrumento. Resultados: Las cinco preguntas investigadas, para cada momento de evaluación, mostraron un mayor porcentaje para la categoría frecuente. El análisis de la primera prueba de asistencia mostró que la forma más común de intento de fraude fue: copiar el trabajo de otras personas (62%), seguido de pasar apuntes, hablar y utilizar hojas de trucos (55%). La percepción de una práctica frecuente fue sostenida por el 53% de los docentes. En la segunda prueba de frecuencia prevaleció la copia de otros (77%) después de hablar y pasar apuntes (57%). El 58% de los docentes lo consideró una práctica frecuente. El examen final coincidió con la pregunta de copiar de otro (47%). Conclusión: Los docentes percibieron el fraude académico como una práctica frecuente, siendo las categorías más alarmantes la copia de trabajos ajenos, las calificaciones aprobatorias y el uso de hojas de trucos.