“Quem não ama, não educa”: percepções sobre o professor como agente de paz no Bié

Joana  Manarte; Angélica  Cassova; Júlio  Santos

Autores/as

Joana Manarte Universidade del Puerto https://orcid.org/0000-0003-4584-6176
Angélica Cassova Escuela Nuestra Señora de la Paz https://orcid.org/0000-0001-9237-3469
Júlio Santos Universidad del Puerto https://orcid.org/0000-0002-1182-5046

Palabras clave:

Formación del profesorado, Educación para la paz, Ubuntu e investigación

Resumen

Angola formalizó la paz en 2002 y actualmente se caracteriza como un contexto post-conflicto en proceso de consolidación de la paz social sostenible. Se reconoce que la educación puede contribuir a la estabilidad social, económica y política de las sociedades, fortalecer la cohesión social y apoyar los procesos de consolidación de la paz en contextos vulnerables. Esta influencia positiva puede producirse principalmente a través del importante papel que la escuela, y en particular los profesores, desempeñan en la socialización de los niños y jóvenes y en el desarrollo de valores, actitudes y comportamientos orientados al pensamiento crítico y a la convivencia pacífica. Este artículo tiene como objetivo conocer la percepción de los futuros profesores sobre su papel en la reconciliación y la construcción de la paz en Angola y, en particular, en Bié. Adoptando una metodología cualitativa, se realiza un análisis de contenido de los datos recogidos a través de discusiones de grupos focales con estudiantes de último año de dos escuelas de magisterio primario. A partir del análisis de tres núcleos temáticos que agrupan lo destacado por los participantes, se discute la complejidad de las identidades de los profesores como agentes de paz y, simultáneamente, como miembros de la sociedad post-conflicto y se concluye sobre la perspectiva reconciliadora de las nuevas generaciones de profesores, sobre la importancia del reconocimiento social del profesor, de la creación de espacios relacionales seguros para el diálogo sobre el pasado en las escuelas, de la recontextualización del currículo y de la escuela como espacio de rescate del valor de la cultura tradicional angoleña

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