Personal variables, study behaviors and academic performance in Angolan higher education students

Resumen

El fracaso escolar sigue siendo una de las principales preocupaciones de las políticas educativas en todo el mundo, y Angola no es una excepción, por lo que tiene sentido investigar las variables que inciden en el rendimiento académico.  El objetivo de este artículo es analizar cómo las variables psicológicas o personales de los estudiantes angoleños de enseñanza superior, de naturaleza motivacional y de bienestar, se relacionan con algunos comportamientos de estudio y con el propio rendimiento académico. Para ello, se utilizaron la Escala de Evaluación de la garra, la Escala de Satisfacción con la Vida, la Escala de Estrategias Motivacionales (EEMA) y la percepción de rendimiento de los estudiantes. Tras analizar las propiedades psicométricas de las escalas, se analizaron las correlaciones entre las variables personales y el rendimiento académico. Se concluyó que las correlaciones entre las tres medidas psicológicas y los tres indicadores de aprendizaje y rendimiento considerados en este estudio eran positivas y estadísticamente significativas. Las escalas de garra y autoafirmación tienden a mostrar correlaciones más altas que la escala de satisfacción vital, lo que parece deberse a la mayor o menor proximidad de los constructos evaluados en estas tres escalas y el aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes.