O desenvolvimento do pensamento computacional a partir do processo de ensino-aprendizagem da Matemática Discreta: uma revisão sistemática da literatura.

Leandro Daniel  Pérez Tamayo; Ivonne Burguet  Lago; Walfredo González  Hernández; Dunia Reyes  Abreu

Autores

Leandro Daniel Pérez Tamayo Universidade de las Ciências Informáticas. Havana, Cuba https://orcid.org/0000-0002-6405-445X
Ivonne Burguet Lago Universidade de las Ciências Informáticas. Havana, Cuba https://orcid.org/0000-0002-8155-8123
Walfredo González Hernández Universidade de las Ciências Informáticas. Havana, Cuba https://orcid.org/0000-0003-4028-4266
Dunia Reyes Abreu Universidade de Ciências Informáticas. Havana, Cuba https://orcid.org/0000-0002-9395-0106

Palavras-chave:

Pensamento Computacional, Algoritmização, Pensamento Lógico, Matemática Discreta

Resumo

A Matemática Discreta tornou-se a base de boa parte do conhecimento humano hoje, fundamental para a ciência da computação, uma das ciências cuja fundamentação matemática é muito forte, aliando nela o pensamento algorítmico e o pensamento matemático, numa simbiose que hoje é reconhecida na literatura como pensamento computacional. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é descrever as tendências atuais no desenvolvimento do pensamento computacional a partir da Matemática Discreta na Universidade de Ciências da Informática. Depois de fazer observações frequentes ao Programa de Ensino-Aprendizagem, uma análise documental do trabalho Metodológico-Ensino em termos de programas analíticos, preparação de disciplinas e relatórios de controle às aulas do estudo durante o ano letivo 2019-2020, e através de um levantamento de dos professores de Matemática Discreta, bem como a sistematização da experiência profissional dos autores e demais professores que lecionam a disciplina de Matemática Discreta, foi possível identificar insuficiências no desenvolvimento do pensamento computacional a partir da disciplina de Matemática Discreta. No trabalho são analisados e contextualizados os referenciais teóricos que sustentam o pensamento computacional a partir da abordagem sistêmico-estrutural-funcional, com base nisso podem ser verificadas importantes pesquisas relacionadas ao pensamento computacional e sua aplicação em diferentes subsistemas educacionais

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