Pedagogia do Ondjango: uma perspectiva didáctica de ensino da oralidade do português a crianças do Ensino Primário

Resumo

Este artigo procura compreender o ensino da oralidade do português no ensino primário, com base no ideário do ondjango, presente na tradição cultural de Angola. Questiona-se a configuração tradicional da sala de aula — denominada Pedagogia da Nuca —, onde as crianças perfilam uma atrás da outra, quebrando a possibilidade da interacção necessária. O artigo sugere a possibilidade de o ideário do ondjango transformar o espaço escolar em um ambiente de encontros comunitários, onde os saberes escolares são postos em prática de maneira socio-interactiva, através da exploração dialógica oferecida pela pedagogia de ondjango. A proposta visa valorizar a identidade cultural local e incentivar o ensino da oralidade, competência indispensável em sociedades cuja palavra dita é parte vital. Através da pesquisa bibliográfica e Auto-etnográfica, são abordados os aspectos culturais do ondjango numa interface com as práticas pedagógicas que valorizam o diálogo, a interacção e a participação activa do aluno por meio da sua própria palavra dita. A intenção é apresentar a prática do ondjango, enquanto lugar de conversa, como espaço de aprendizagens, explorando o papel activo do aluno, a liberdade da aceitação da sua voz pela colectividade e pelo ancião do ondjango que não fica sobre o pódio, como em salas tradicionais, mas abre e fecha o círculo ondjanguiano. Faz-se a analogia desta prática com o espaço sala de aula, propondo a valorização da voz do aluno e seu activo papel na partilha de seus saberes, numa clara possibilidade de construir o conhecimento mediatizado pelo professor interaccionista e não informado pelo professor sacerdote.