Pedagogía de Ondjango: Una perspectiva didáctica de la enseñanza oral del portugués a niños de primaria en Cuito

Resumen

Este artículo propone una discusión sobre la enseñanza de la oralidad del portugués en la educación primaria, basada en el ideario del ondjango, presente en la tradición cultural de Angola. Se cuestiona la configuración tradicional del aula —denominada Pedagogía de la Nuca—, donde los niños se alinean uno detrás del otro, rompiendo la posibilidad de la interacción necesaria. El artículo sugiere la posibilidad de que el ideario del ondjango transforme el espacio escolar en un ambiente de encuentros comunitarios, donde los saberes escolares se practican de manera socio-interactiva, a través de la exploración dialógica ofrecida por la pedagogía de ondjango. La propuesta busca valorar la identidad cultural local y fomentar la enseñanza de la oralidad, una competencia indispensable en sociedades donde la palabra hablada es vital. A través de la investigación bibliográfica y autoetnográfica, se abordan los aspectos culturales del ondjango en una interfaz con prácticas pedagógicas que valoran el diálogo, la interacción y la participación activa del alumno mediante su propia palabra hablada. La intención es presentar la práctica del ondjango, como lugar de conversación, como espacio de aprendizaje, explorando el papel activo del alumno, la libertad de la aceptación de su voz por la colectividad y por el anciano del ondjango que no se sitúa en el podio, como en aulas tradicionales, sino que abre y cierra el círculo ondjanguiano. Se hace una analogía de esta práctica con el espacio del aula, proponiendo valorar la voz del alumno y su papel activo en el intercambio de sus saberes, en una clara posibilidad de construir el conocimiento mediado por el profesor interaccionista y no informado por el profesor sacerdote.