Oficina gramatical sobre verbos dativos para os estudantes do 2º ano do curso de Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa da Escola Superior Pedagógica do Bié

Jeremias Dandula  Pessela

Authors

Jeremias Dandula Pessela Escola Superior Pedagógica do Bié https://orcid.org/0000-0002-0027-0946

Keywords:

Dative verbs, prepositions, lexical semantics, grammar workshop

Abstract

In the Angolan educational reality, there is a weak index of implicit and explicit knowledge of the grammar of the Portuguese language, combined with social, historical, and demographic factors of the implementation of Portuguese (cf. Mingas, 2000; Cabral, 2005, Adriano, 2014; Miguel, 2019; Inverno, 2009; Gonçalves et al., 2022; among others). The shortcomings in relation to the mastery of the grammar of the Portuguese language, with emphasis on the argument structure of ditransitive and monotransitive dative verbs, undermine the quality of teaching and, consequently, the credibility of educational institutions, especially HEIs. The objective of this work is to propose a methodology, embodied in a grammar workshop, for teaching the argument structure of ditransitive and monotransitive dative verbs of two and three places, seeking to frame it in the assumptions of the Lexical Semantics of Rappaport - Hovav and Levin (2008) and Levin (2009), especially in relation to the lexical and semantic typological classes of dative verbs and the idea that lexical meaning influences the syntactic structure. Furthermore, as this is a work with a bifurcated focus, to fill the gaps in and in the potential of the grammar workshop that consists of the application of laboratory-based methods and techniques, based on a set of linguistic data that the teacher must present to the students who, in turn, with the teacher's help, will proceed to observe them, to detain linguistic regularities and, at the end, an evaluation is made. (Cf. Duarte, 2008; Matos, 2012).

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