Oficina gramatical sobre verbos dativos para os estudantes do 2º ano do curso de Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa da Escola Superior Pedagógica do Bié

Resumo

Na realidade educativa de Angola constata-se um fraco índice de conhecimentos implícitos e explícitos da gramática da língua portuguesa, aliado a factores sociais, históricos e demográficos da implementação do português (cf. Mingas, 2000; Cabral, 2005, Adriano, 2014; Miguel, 2019; Inverno, 2009; Gonçalves et al., 2022; entre outros). As insuficiências em relação ao domínio da gramática da língua portuguesa, com o destaque para a estrutura argumental de verbos dativos ditransitivos e monotransitvos, esguelha a qualidade de ensino e, consequentemente, a credibilidade das instituições escolares com destaque para as IES. O objectivo deste trabalho é o de propor uma metodologia, consubstanciada numa oficina gramatical, para o ensino da estrutura argumental de verbos dativos ditransitivos e monotransitivos de dois e de três lugares, buscando o seu enquadramento nos pressupostos da Semântica Lexical de Rappaport - Hovav e Levin (2008) e Levin (2009), mormente, em relação às classes tipológicas lexicais e semânticas de verbos dativos e   a ideia de que o significado lexical influencia a estrutura sintáctica. Além disso, tratando-se de um trabalho com enfoque bifurcado, para colmatar as insuficiências de e nas potencialidades da oficina gramatical que consiste na aplicação de métodos e de técnicas de base laboratorial, a partir de um conjunto de dados linguísticos que o professor deve apresentar aos estudantes que, por sua vez, com a sua ajuda, procederão à sua observação, à detenção de regularidades linguísticas e, no final, é feita uma avaliação. (Cf. Duarte, 2008; Matos, 2012).