Análisis prospectivo de la introducción de la filosofía en el currículo de educación preescolar, educación primaria y I ciclo de educación secundaria

Resumen

Este artículo hace un acercamiento en torno a la relevancia, sobre los límites y posibilidades de la Filosofía como espacio de reflexión en la Educación Pre-escolar y la Educación Primaria, como temas transversales, desde las novelas filoes y en el 1er Ciclo de Educación Secundaria General, como disciplina independiente, el título de ejemplo Educación para la Ciudadanía.  Para la recolección de datos, la investigación se basó en dos criterios; primero a partir de estudios realizados por filósofos y educadores como Lipman, Sharp, Scolnicov, que apoyan todo el curso de la investigación y segundo, a través de las hojas informativas de indagación a los informantes, que a través de cuestionarios y observación etnográfica fue posible problematizar los resultados. Las cuestiones que se problematizan aquí se notarán si la propuesta de inserción es un hecho. En este entendimiento, el artículo tiene como diseño, proporcionar a los niños y adolescentes un espacio educativo, reflexivo que propicie la evolución de las capacidades cognitivas, lo que les lleva a pensar libremente y siendo una de las particularidades del pensamiento filosófico. En consecuencia y en base a los resultados obtenidos, nos permitió concluir que: el alumno aprende a reflexionar sobre la asignatura docente, de manera que cuando lea los textos, sabrá interpretarlos; el alumno al cuestionar lo que experimenta dentro y fuera del aula debe saber encontrar respuestas a los problemas planteados por él/ella, aunque no estén terminados; el estudiante debe saber cómo producir una discusión con preguntas resultantes de un pensamiento lógico.