Para uma avaliação formativa na disciplina de Matemática no curso de Educação Primária

Juan Carlos Pérez  Castillo; Alexis Sarduy  Armas; Evaristo Vitangui  Gando

Autores

Juan Carlos Pérez Castillo Universidade de Cienfuegos https://orcid.org/0000-0001-7616-3066
Alexis Sarduy Armas Universidade de Cienfuegos https://orcid.org/0000-0002-6499-9883
Evaristo Vitangui Gando Escola Superior Pedagógica do Bié https://orcid.org/0000-0001-9747-5878

Palavras-chave:

Avaliação formativa, feedback, avaliação do desenvolvimento, processo de ensino e aprendizagem.

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar o significado da avaliação formativa na disciplina de Matemática na formação de licenciados em Ensino Primário. Aplicou-se uma abordagem de investigação mista, através de um estudo descritivo, preditivo, transversal, com carácter prognóstico, com base num diagnóstico e predominância do método geral de investigação, o dialético-materialista, com recurso a métodos teóricos como a sistematização, sistémico estrutural e empíricos, análise documental, questionário, bem como métodos matemáticos e estatísticos. Os resultados mostram fatores que estão limitando a avaliação formativa na disciplina de matemática, sendo uma das causas a falta de integração da avaliação com o processo de ensino-aprendizagem.

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