Para uma avaliação formativa na disciplina de Matemática no curso de Educação Primária

Juan Carlos Pérez  Castillo; Alexis Sarduy  Armas; Evaristo Vitangui  Gando

Authors

Juan Carlos Pérez Castillo Universidade de Cienfuegos https://orcid.org/0000-0001-7616-3066
Alexis Sarduy Armas Universidade de Cienfuegos https://orcid.org/0000-0002-6499-9883
Evaristo Vitangui Gando Escola Superior Pedagógica do Bié https://orcid.org/0000-0001-9747-5878

Keywords:

Formative assessment, feedback, developmental assessment, teaching- learning process

Abstract

The purpose of this article is to: Examine the significance of formative assessment in the Mathematics Discipline in the training of Graduates in Primary Education. a mixed research approach was applied, though a descriptive, predictive, cross- sectional study, with a prognostic character, based on a diagnosis and predominance of the general research method, the dialectical – materialist, with the use of theoretical methods such as systematization, structural and empirical systemic, documentary analysis, questionnaire, as well as mathematical and statistical methods. The results obtained are factors that are limiting the assumption of formative assessment in the Mathematics Discipline, having as one the causes the lack of integration of the assessment with the teaching – learning process

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