O ensino da geometria no ensino primário. Um estudo com uma instituição do município de Benguela, Angola

Alberto Domingos Jacinto  Quitembo; Hélder Manuel Pinto  Chipuco

Authors

Alberto Domingos Jacinto Quitembo ISCED de Benguela https://orcid.org/0000-0002-7724-8886
Hélder Manuel Pinto Chipuco ISCED de Benguela https://orcid.org/0000-0002-7724-8886

Keywords:

Geometry teaching, mathematics teaching, learning environments, meaningful learning

Abstract

Many teachers lament the weaknesses that students present in geometry content, although they recognize the complexity of their content. This situation led to the development of the study that sought to perceive and assess whether the conceptions and teaching practices implemented by teachers in the teaching of geometry favored a significant learning. The study was carried out in one of the primary education institutions in the municipality of Benguela. It adopted the qualitative, descriptive and interpretative approach, in which 20 teachers of the institution participated. The results show that the practice of teachers converges to the traditional teaching model, focused on the memorization and reproduction of the content, to the detriment of understanding and development of reasoning. For that reason, these results appeal to teacher training institutions to teach Mathematics, for the need to (re)think about their formative practices.

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