Percepción de los profesores sobre las etnomatemáticas. Un estudio con dos profesores de matemáticas de la provincia de Namibe - Angola

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo comprender las percepciones de los docentes sobre la Etnomatemática y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, centrándose en la siguiente pregunta: ¿Qué percepciones tienen los docentes que enseñan Matemática sobre la etnomatemática? El trabajo forma parte del estudio desarrollado en el ámbito de la elaboración de la tesis, que adoptó el enfoque cualitativo etnográfico, con diseño de estudio de caso, que tuvo como participantes a dos profesores de Matemática de una de las escuelas del I ciclo de una de las localidades con fuertes indicadores etnomatemáticos. Para el presente estudio, se tomaron los datos obtenidos por entrevista y los resultados muestran, por un lado, que los docentes tienen una percepción debilitada de las etnomatemáticas. Por otro lado, sus prácticas docentes están enfocadas en el cumplimiento del plan de estudios y los lineamientos que surgieron de la planificación, lo que imposibilita la introducción y exploración de elementos etnomatemáticos. Los resultados evidencian la necesidad de la introducción de la etnomatemática en las instituciones de formación de profesores de matemáticas, con el objetivo de prepararlos para la integración de estos contenidos en su práctica profesional.